PROPUESTAS PARA EDUCACIÓN HÍBRIDA: PRESENCIAL Y A DISTANCIA

 Hildebrando Luque Freire, M.Sc.

 

INTRODUCCIÓN

La pandemia provocada por el COVID-19 mantiene a la educación peruana en estado de emergencia desde hace un año y medio. El peor escenario sería un nuevo periodo de confinamiento si así lo requiriese la evolución de la enfermedad. Sin embargo, las condiciones existentes han permitido iniciar un paulatino retorno a la educación presencial lo que en un plazo mediano hará que en la mayor parte de escuelas peruanas esté presente la educación híbrida (Blended Learning), parte presencial y parte a distancia (online o virtual). Durante el año escolar, las condiciones sanitarias pueden hacer necesario implementar cualquiera de ellas de forma individual o combinada en zonas urbanas y rurales distintas.

Existen datos de la evaluación de lo que ha sucedido en la educación en el año y medio pasado, lo que permite extraer conclusiones y plantear las medidas necesarias para mejorar su eficacia y resultados. Las experiencias de innovación llevadas a cabo en diversas asignaturas mediante un formato híbrido, han mostrado aceptación y las competencias que básicamente se lograron fueron: búsqueda y selección de información, comprensión, fundamentación y análisis de la información.

A continuación se plantean algunas propuestas para la educación híbrida (blended) peruana. Las propuestas serán pertinentes o no en función de la realidad existente en cada escuela.

 

AUTORIDADES

En la educación presencial será necesario reducir el número de alumnos en el aula desdoblando grupos; establecer medidas para el uso de los espacios, distintos horarios, entradas y salidas escalonadas, organización de los desplazamientos internos en el centro, uso y aseo de los baños, comedores, patios, etc.

En la educación a distancia es imprescindible contar con los recursos humanos y materiales que garanticen la igualdad de oportunidades y la inclusión del alumnado desfavorecido o en riesgo de exclusión social. Llevar a cabo acompañamiento, apoyo y refuerzo, adecuadas a las necesidades educativas individuales para facilitar el aprendizaje de todo el alumnado y una verdadera atención a la diversidad. Asimismo, apoyos específicos a los estudiantes en situación de vulnerabilidad debido a su edad, situación personal, social y económica.

Establecer un plan para las escuelas rurales que les permita contar con recursos tecnológicos adecuados para una educación a distancia de calidad con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades para los estudiantes de estas zonas rurales

Crear una plataforma de software libre y abierto, de uso sencillo para utilidad de toda la comunidad educativa, garantizando la capacitación para su uso por profesores, estudiantes y familias. Ello requiere la creación de materiales apropiados para la educación a distancia y las correspondientes herramientas de evaluación para esa enseñanza online.

 

DIRECTORES

Cada escuela, a partir del diagnóstico de su situación actual y teniendo en cuenta sus particularidades, debería poder desarrollar su propio plan de intervención para maximizar la implicación de los profesores, las familias y los estudiantes en el mejoramiento de la atención educativa y los consiguientes aprendizajes de todos los estudiantes. Los proyectos de centro deben reorganizar y adaptar los espacios y aulas, el trabajo en equipo de los profesores, la información y participación de las familias y especialmente la implicación de los estudiantes en sus aprendizajes individual y grupal.

Establecer medidas coherentes que no reproduzcan el modelo escolar pero que tengan en cuenta las limitaciones del confinamiento, las oportunidades digitales online, la propia capacidad de construcción del conocimiento de los estudiantes. Sabiendo siempre que la enseñanza presencial, la socialización y el aprendizaje de grupos en las escuelas son irrenunciables para el desarrollo de niños y jóvenes.

Evitar la separación de los estudiantes según sus ritmos de aprendizaje y favorecer una mejor atención a la diversidad de todos los estudiantes.

Promover y facilitar que las escuelas opten por una autonomía organizativa, pedagógica y de gestión que permita el desarrollo de proyectos educativos concretos adecuados al entorno y a las peculiaridades de la comunidad educativa y una organización interna en función de las necesidades reales de profesores y estudiantes.

Asegurar que las escuelas cuenten con un protocolo sanitario y de higiene específico y detallado para todos los trabajadores y los estudiantes.

 

CURRÍCULO

En las condiciones actuales persistentes y para los próximos períodos escolares se hace necesario revisar el currículo prepandémico para adecuarlo a la educación hibrida y mejorar ostensiblemente los logros en los aprendizajes de los estudiantes.

Reorientar el currículo hacia contenidos dirigidos para aprendizajes básicos para cada etapa, separando los contenidos claves para la promoción de grado de los contenidos accesorios. Profundizar aquellos contenidos necesarios para el desarrollo de las competencias básicas y planificar las actividades de recuperación que se estimen convenientes.

Equilibrar el enfoque del currículo que en las etapas básicas tiene que ver con la formación de ciudadanos y a la que deben poder acceder todos sin ninguna exclusión.

Reforzar los equipos de orientación con incremento de recursos humanos para atender las demandas pedagógica y socioemocionales.

 

PROFESORES

El uso de internet de ninguna manera descarta el papel importante del profesor en el proceso de enseñanza y aprendizaje El uso de entornos virtuales en educación, coloca al profesor frente a nuevos desafíos, como por ejemplo la formación de valores en sus alumnos, la responsabilidad y la honestidad, tan necesarias para que actividades como los autoevaluativos on-line resulten verdaderamente provechosos a los estudiantes.

El aprendizaje colaborativo, debe constituirse en una de las estrategias pedagógicas que el profesor use para lograr una enseñanza eficaz; para personalizar su grupo de estudiantes en modalidad virtual; para ser consciente del ritmo, el tiempo, el estilo y el espacio desde donde el estudiante adelanta sus estudios; para generar autodisciplina en el aprendizaje estudiantil.

La autonomía es un enfoque pedagógico que sirve al profesor para que el estudiante se haga cargo de su propio aprendizaje, mediado por el conocimiento disciplinar y didáctico del profesor. En los procesos de evaluación se utiliza el trabajo independiente seguido de estrategias de trabajo en grupo y finalmente el uso de evaluaciones escritas, lo que guarda relación con la metodología a distancia y virtual y contrasta en gran medida con la metodología tradicional.

Para beneficio de todos los profesores y en apoyo a su labor, mejorar e incrementar los recursos educativos en las plataformas digitales gratuitas; potenciar e impulsar que los profesores aporten e intercambien experiencias, buenas prácticas, recursos, contenidos y materiales.

Crear los recursos necesarios para que los equipos de profesores puedan conocer la situación y características de sus estudiantes; la situación de los aprendizajes esenciales y competencias básicas para evaluar de forma continuada la progresión del aprendizaje, mejorarlo y afrontar también la evaluación final de cada grado colegiadamente.

Seguir capacitando a los profesores mediante talleres para mejorar el nivel de uso del trabajo en equipo de los estudiantes, la realización de actividades concretas en todas las áreas, el desarrollo de proyectos integradores relacionados con su realidad local, la investigación y solución de problemas emergentes.

Por ser de interés general para impulsar una sustantiva mejora de los métodos y didácticas así como la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, crear un banco de proyectos según áreas pedagógicas, edades y localidades, y un banco de preguntas estandarizadas.

 

ESTUDIANTES

Es altamente recomendable desarrollar un programa de refuerzo para los estudiantes perjudicados por la brecha digital: la falta de infraestructura en particular en las zonas rurales; la falta de accesibilidad a las plataformas; la falta de habilidades informáticas para participar en la sociedad de la información, en la capacidad de utilizar tecnologías para el aprendizaje y la producción de contenidos.

Facilitación de un “wifi social” para zonas especialmente desfavorecidas.

El uso del aula virtual es muy útil para aquellos estudiantes que en ocasiones no pueden terminar de entender en la clase presencial pues en ella hay la posibilidad de repasar los conceptos, consultar las dudas y llevar al día la materia con los documentos y la resolución de los autoevaluativos. Los videos de los distintos temas ayudan a comprender mejor los temas.

 

EVALUACIÓN

Es necesario que las autoridades educativas correspondientes reformulen la normativa que regula la evaluación, la repetición y la promoción de grado atendiendo a que en las etapas básicas de la educación se trata de ofrecer la formación fundamental a todos los estudiantes a fin de que puedan alcanzar su máximo desarrollo educativo, que siempre tengan futuro formativo y que estén en condiciones de afrontar la ciudadanía responsable y acceder a la vida social y laboral en las mejores condiciones.

La evaluación debe consistir en la constatación de los aprendizajes imprescindibles y las competencias básicas alcanzadas por los estudiantes y que permita la mejora a lo largo del año

La autoevaluación es importante y beneficiosa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es evidente que el estudiante que logra autoevaluarse, cobra conciencia de sus propios aprendizajess, y por ello advierte que la causa o raíz de los mismos está en su capacidad, en su reflexión, acompañada de la acción y el esfuerzo desempeñado por él mismo.

Lo ideal en términos de desarrollo de la autonomía en los estudiantes, sería que los procesos, los momentos y las formas de evaluación planteadas por los docentes y por la institución condujeran a desarrollar en el estudiante el hábito de la autoevaluación.

Asimismo, es preciso buscar y probar nuevos procedimientos y plataformas (zoom, meet, blackboard, etc) para el trabajo en grupo de los estudiantes a través de internet y on-line.

Renovar la normativa que regula la evaluación, la repetición y la promoción de grado. Esta última debería basarse realmente en la evaluación interna y colegiada de las competencias básicas. De proceder así, la promoción de grado podría ir acompañada de la orientación que supone para el equipo docente del siguiente grado la descripción de los resultados de evaluación de competencias y del rendimiento académico en cada una de las materias para abordar y consolidar aquellos aprendizajes fundamentales de las materias, o parte de materias no aprobadas por los estudiantes en el curso anterior, siempre que eso sea imprescindible para la continuación de los aprendizajes nuevos. De esta forma se evitaría la repetición de grado.

La evaluación debe extenderse al conjunto del sistema educativo, analizando y valorando sus características globales, las políticas educativas adoptadas, las estrategias desarrolladas y los recursos invertidos. La evaluación de los estudiantes y el sistema educativo debe ser formativa con el fin de detectar tanto los procesos de mejora y progresos como las carencias y disfunciones para reorientar y reconducir. Su finalidad debe ser eminentemente diagnóstica, además de continua, integral, orientadora y cualitativa.

Las evaluaciones internacionales y las nacionales de diagnóstico señalan el efecto positivo de que las familias y el conjunto de la sociedad manifiesten elevadas expectativas sobre el éxito de todos los estudiantes y sobre el trabajo del profesorado. Habría que contribuir, además, al desarrollo de una cultura docente y social sobre la educación, que se incline decididamente en favor del éxito real y efectivo.

 

PADRES DE FAMILIA

El aporte recibido por los estudiantes proveniente de los padres y su familia se viene constituyendo en un mayor y mejor apoyo que el que existió antes de la pandemia. Podría ser aun mejor si se cuenta con los medios para una mayor interacción regular de los padres con los profesores y directores para darles instrucciones y orientaciones para un eficaz apoyo a sus hijos.